Os Quatro Pilares da Educação

Agora, aprofunde seus conhecimentos com o relatório da UNESCO, segue o link abaixo: 

http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590por.pdf

Afasia/ Dislexia/ Disacusia/ Apraxia/ Disfasia

Dica rápida para educadores e pais de plantão

AFASIA- Deterioração da função da linguagem. Dificuldades em nomear pessoas e objetos.
O tratamento da afasia é realizado através de estimulação da linguagem e é estruturado especificamente para cada caso.

O acompanhamento por parte de um psicólogo, psicopedagogo e de um neurologista, entre outros técnicos e terapeutas é essencial para melhoras significativas.




DISLEXIA- Dificuldade de leitura, escrita e soletração.

Essa avaliação deverá ser realizada por uma equipe multidisciplinar para o desenvolvimento do diagnóstico, contando com pedagogos, psicopedagogos, fonoaudiólogos e neurologistas.

O tratamento é desenvolvido com fonoaudiólogos e psicopedagogos visando minimizar os sintomas


DISACUSIA- Alteração na qualidade sonora da audição.
É essencial identificar a causa o diagnóstico é realizado por exames laboratoriais específicos. Somente o médico otorrinolaringologista é capaz de diagnosticar e tratar esta doença.


APRAXIA- É uma desordem na transmissão motora, no controle de programação da fala e da automaticidade articulatória para uma produção voluntária.
O tratamento será realizado com terapeutas e fonoaudiólogos com o objetivo de ajudar a minimizar os sintomas.





DISFASIA- Dificuldade em se comunicar: falar, ouvir, escrever e fazer contas, mas a inteligência é normal.

O tratamento é baseado em orientações familiares, intervenção social e fonoterápica, além de acompanhamento psicopedagógico ou psicológico de acordo com as necessidades específicas.

DISLEXIA

Dislexia- distúrbio da aprendizagem caracterizada como dificuldades de leitura e escrita


     Venho por meio deste, atentar pais e educadores referentes à algumas informações de senso comum sobre as causas e diagnóstico de dislexia.

     Essa avaliação deverá ser realizada por uma equipe multidisciplinar para o desenvolvimento do diagnóstico, caso contrário procure outros profissionais.

     Atualmente nos defrontamos com alunos rotulados como disléxicos, sem nunca ter realizado uma avaliação com os profissionais competentes para tal avaliação. Alunos passam a aceitar e apropriar-se desse distúrbio, em decorrência de alguns sintomas que ocorrem no processo de alfabetização de muitas crianças “normais”, que não possuem nenhum distúrbio apenas passam por um processo normal composto por etapas graduais durante a aquisição da linguagem escrita.

     Alguns exemplos de sintomas de dislexia que também fazem parte do desenvolvimento da leitura e escrita de muitas crianças:

-Dificuldades em reconhecer as letras e fonemas;

-Falta de consciência fonológica;

-Erros ortográficos;

-Demora na construção de frases;

-Dificuldades em seguir ordens longas;

-Escrita espelhada;

-Omissão ou acréscimo de letras;

-Dificuldades em soletrar;

-Dificuldades no entendimento de textos;

-Falta de concentração;

-Leitura lenta e pouco fluente;

     Estes fatores realmente são sintomas de crianças disléxicas, porém, essas ocorrências também podem fazer parte do processo de alfabetização de qualquer criança de forma passageira sem que seja caracterizada como uma criança disléxica.

     Então, mesmo que seu filho ou aluno apresente essas características de forma permanente, será necessário que a criança seja submetida à análise de psicopedagogos, psicólogos e fonoaudiólogos para diferenciar se ela tem dificuldades pontuais ou é disléxica.

     Mesmo quando pais e parentes alegam ser um fator hereditário, que já apresentam esse quadro na família, ainda assim será necessária a avaliação multidisciplinar, pois os fatores ambientais e hábitos familiares que não favorecem a alfabetização ou o mundo letrado poderão ser confundidos com fatores biológicos.

Fiquem atentos e conte sempre com a avaliação multidisciplinar!!

                                                     Luana Valentim Lacalendola

Serviços de Educação Especial na Rede Municipal de Ensino de São Paulo

 CEFAI – Centro de formação e Acompanhamento à Inclusão

O CEFAI poderá funcionar na Diretoria Regional de Educação em um espaço adequado que promova:

Formações;

Produção de materiais e projetos; 

Acervo de bibliografia, equipamentos e materiais específicos;

PAAI- Serviços Prestados pelo Professor de Apoio e Acompanhamento à Inclusão

Apoio e acompanhamento pedagógico à Comunidade Educativa com as seguintes atribuições:

Atendimento individual ou em grupos de educandos em horário diverso da classe regular;

Trabalho articulando os demais profissionais que atuam na  sala de aula dentro do horário regular.

-Colaborar com os professores da sala de aula;

-Sensibilizar e discutir práticas educacionais;

-Propor, acompanhar e avaliar em parceria da equipe escolar, visando à inclusão;

-Orientar as famílias dos alunos com necessidades especiais;

-Participar das ações  que promovam e garantam à inclusão juntamente com os outros profissionais;

-Registrar as ações desenvolvidas objetivando o redimensionamento quando necessário.

SAAI- Salas de Apoio e Acompanhamento à Inclusão

Salas organizadas para a realização do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em caráter complementar ou suplementares instaladas em EMEIS, EMEFS, EMEFM e CIEJAS.

Destinados aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, matriculados na própria escola ou outras unidades escolares da rede municipal de ensino de São Paulo.

Propõe uma ação colaborativa em articulação com a classe regular, identificando, elaborando e organizando recursos pedagógicos de acessibilidade que eliminem as barreiras desenvolvendo a participação dos alunos.

Com os objetivos de promover a autonomia e independência dos alunos, no âmbito escolar e social, considerando suas necessidades específicas.

Algumas características do SAAI:

-Até 20 alunos, com atendimentos em grupos ou individuais;

-Horário diverso da sala regular, no mínimo de 4horas semanais;

-Professor regente com habilitação/especialização em Educação Especial;

-Nas EMEIS o atendimento será no horário regular de aula;

-Nas CEIS a alua será ministrada pelo seu próprio professor com apoio dos PAAI;

AVE- Auxiliares de Vida Escolar

Atende em média 4 alunos por período;

Auxilia os alunos nas atividades de higiene, alimentação e locomoção;

Auxilia e acompanha os alunos nas atividades propostas integrando ao seu grupo;

Estagiários

 Atividades desenvolvidas pelos estagiários de Pedagogia:

-Auxilio aos professores no desenvolvimento e na realização das atividades;

Auxilio na rotina;

Assistência durante as atividades para os alunos que apresentam maiores dificuldades;

Confira mais informações: 

http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Anonimo/EdEsp/escolas.aspx?MenuID=166&MenuIDAberto=162

  

Mais Educação São Paulo - Ciclos

Conheçam um pouco mais sobre as novas propostas referentes à Educação

CICLOS

Ensino Fundamental

1º ciclo- do primeiro ao terceiro ano – ciclo de alfabetização-
Objetivos: alfabetizar os alunos até o término do ciclo.


2º ciclo- do quarto ao sexto ano- ciclo interdisciplinar-
Objetivos: aprofundar a alfabetização e o letramento.

Novidades: contará com um professor generalista.


3º ciclo –do sétimo ao nono ano -ciclo autoral-

Objetivos: promover a atuação do aluno na produção e desenvolvimento do conhecimento.

O aluno deverá desenvolver um projeto autoral até o final do ciclo.

Áreas específicas- História, Geografia, Ciências, Artes, Matemática, Língua Portuguesa e Língua Estrangeira.

Currículo que integre as áreas do conhecimento.


Avaliação- diagnóstica, formativa e que façam sentido para o desenvolvimento dos alunos.


Boletim- aproximar a família e a escola.


Confira no link abaixo o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.
https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/146f15ed66cf2a39?projector=1

1

Consumo Excessivo

Seguem algumas dicas sobre consumo, importantes para nós educadores conseguirmos formar uma sociedade mais consciente.

Quando falamos de consumo temos diversas formas para abordar o assunto, hoje vamos falar sobre consumo de bens, compras de coisas que precisamos ou pensamos que precisamos.

Você sabe quanto você pode gastar por mês com o consumo de itens essenciais como alimentação, saúde e moradia? E com o consumo de itens importantes como educação, lazer, transporte e cuidados pessoais? É necessário ter cuidado para não gastar demais em algum item acima e deixar outros “descobertos”, a consequência disso é extrapolar a renda e ter que recorrer a créditos que nem sempre temos condições de honrar e que são bem caros em alguns casos.

Quando consumimos sem consciência estamos sujeitos a comprar coisas que nem vamos usar e gastar um dinheiro desnecessário e se tivermos uma situação emergencial como um presente de última hora, uma doença ou um acidente este dinheiro fará falta. As dívidas nessa situação não são consequência da emergência, mas da falta de planejamento anterior para se ter um dinheiro guardado.

Antes de uma compra, você pode se perguntar se precisa desse item, se pode pagar pelo item e se o item precisa ser comprado agora. Se alguma das 3 respostas para as perguntas anteriores for “não”, repense a compra ou adie por algum tempo até estar totalmente certo.

Algumas dicas para consumir com consciência e pagar suas contas em dia:

• Busque identificar quais gastos são essenciais e separe o valor necessário para pagá-los assim que você receber;

• Assim que você receber também separe uma parte (pelo menos 10%) e invista pensando em atingir seus sonhos, ter uma reserva para emergências financeiras e garantir uma aposentadoria mais tranquila;

• Só faça parcelamentos em seu cartão de crédito ou através de cheques se você tiver certeza que consegue honrar com os pagamentos depois e se possível evite novos parcelamentos enquanto estiver pagando para não acumular despesas;

• Cheque especial, Lis, limite da conta corrente não fazem parte de sua renda (embora em alguns extratos eles apareçam somados ao saldo da conta), só os utilize em casos de extrema urgência e se possível por poucos dias. Estes são créditos que cobram taxas de juros bem altas;

Busque o equilíbrio que a fórmula abaixo mostra:


C + V + P = QV (Consumir + Viver + Poupar = Qualidade de Vida)


Pensem nisso!

Este texto foi escrito pelo Planejador Financeiro Pessoal Lucas Madaleno, autor do blog Suas Contas em Dia

AUTISMO

AUTISMO

Muitas vezes as crianças autistas parecem viver em mundo só seu, onde pais e educadores sofrem por não conseguir entender e compartilhar desse mundo.

Meu objetivo é aproximar esses dois mundos para fazermos deles um mundo só!

Conhecendo um pouco as características do autista:

Principais comprometimentos:

INTERAÇÃO SOCIAL

COMUNICAÇÃO

IMAGINAÇÃO/COMPORTAMENTO

Prejuízos na interação social

Quase não faz contato visual direto

Falta de emoção, apatia nas expressões de prazeres, interesses e desconfortos

Dificuldade na relação com colegas da mesma faixa etária e às vezes nas relações familiares.

Prejuízos na comunicação

Atraso ou ausência da fala

Dificuldades de manter uma conversa, apresenta frases soltas, sem conexões

Vocabulário pequeno, usa sempre as mesmas palavras

Ecolalia, balbucio repetitivo

Dificuldade de compreensão e contextualização

Uso literal da linguagem

Alteração na prosódia, melodia/entonação e na articulação

                       PADRÕES RESTRITOS DE COMPORTAMENTO

Possui um interesse restrito, muitas vezes se prende a pequenas partes do objeto ou do brinquedo. Ex: um carrinho, se prende somente a rodinha

Interesse em objetos estranhos, que as outras crianças não apresentariam interesse.

Gosta de folhear revistas, sem prestar a mínima atenção no conteúdo.

Não  reage positivamente a  alterações na rotina. Gosta das mesmas roupas, sapatos,  caminhos, ambientes e horários.

Espero que estas informações possa ajudar pais e educadores a compreender um pouco mais o autismo.

Luana Valentim Lacalendola